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[포스트모더니즘에 대한 전반적 analysis(분석) ] 포스트모더니즘의 의미와 역싸, 교육적용, 의의, 한계점 등등

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Ⅱ. 본론
1.포스트모더니즘(postmode...

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1.포스트모더니즘(postmodernism)이란 무엇인가?

2.포스트모더니즘의 역사(歷史)
1) 포스트모더니즘이란
2) 전근대사회: 마술적 세계관
3) 포스트모더니즘의 등장배경

3. 포스트모더니즘의 기본입장
1) 모더니즘: 인간절대주의
2) 포스트모더니즘

4. 포스트모더니즘과 교육
1) 소서사적 지식관
2) 다원성과 다양성에 걸맞는 교육
3) 포스트모더니즘의 교육적 수용
4) 새로운 교육과 인간에 대한 이해
5) 새로운 교육체계의 요구
6) 포스트모던 사회의 교육문제

5. 푸코의 훈육론
1) ‘지식-권력(Knowledge-Power)’ 관계
2) 훈육론

6. 의의와 한계
1) 의의
2) 한계

Ⅲ. conclusion(결론)




Ⅰ. 서론
우리가 지금 살고 잇는 시대를 포스트모더니즘 시대라 일컫는다. ‘리오타르’는 포스트모더니즘을 대서사에 대한 거부, 형이상학적 철학에 대한 거부, 총체적 사고에 대한 거부(차이(다름)를 묵살하는 보편적 범주화를 전체적이고 테러적인 것으로 간주_로 기술하였다.

Ⅱ. 본론
1.포스트모더니즘(postmodernism)이란 무엇인가?
포스트모더니즘의 정이를 내리는 것은 어렵다. 어쩌면 그것에 대한 정이를 내리는 것이 포스트모더니즘의 메시지(지식분류, 단일화, 하나의 틀 속에 묶는 것 등에 반대하는 입장)에 배치되는 것일지도 모르겠다. 우리는 포스트모더니즘이 무엇이며 교육과의 관계에 관련되어 알아보겠다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1.포스트모더니즘(postmodernism)이란 무엇인가

2.포스트모더니즘의 역사(歷史)
1) 포스트모더니즘이란
2) 전근대사회: 마술적 세계관
3) 포스트모더니즘의 등장배경

3. 포스트모더니즘의 기본입장
1) 모더니즘: 인간절대주의
2) 포스트모더니즘

4. 포스트모더니즘과 교육
1) 소서사적 지식관
2) 다원성과 다양성에 걸맞는 교육
3) 포스트모더니즘의 교육적 수용
4) 새로운 교육과 인간에 대한 이해
5) 새로운 교육체계의 요구
6) 포스트모던 사회의 교육문제

5. 푸코의 훈육론
1) ‘지식-권력(Knowledge-Power)’ 관계
2) 훈육론

6. 의의와 한계
1) 의의
2) 한계

Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅰ. 서론
우리가 지금 살고 잇는 시대를 포스트모더니즘 시대라 일컫는다. 우리는 포스트모더니즘이 무엇이며 교육과의 관계에 관련되어 알아보겠다.
모더니즘의 연장이나 지속(after) 혹은 모더니즘과의 단절(anti, against)로 보는 시각이 있다아 포스트모더니티와 포스트모더니즘을 구분해서 사용해야한다는 주장은 포스트모더니즘과 포스트모더니티와 융합되어져 왔기 때문에 지적된다

2.포스트모더니즘의 역사(歷史)
1) 포스트모더니즘이란
용어사용은 문학비평의 경우 1950년대 후반부터, 건축 및 예술의 각 분야에서는 1970년대 초반이후 포스트모더니즘이라는 용어가 보편적으로…(투비컨티뉴드 )


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