[교육학] 수업 지도안 - 환경과도덕 - 환경과 인간의 삶
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작성일 19-06-16 11:29
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그러나 단순히 수직적 발달의 정의(定義) 에만
지도교사
교과선임교사
연구부장
교 감
교 장
도덕과 교생 수업 교수․학습 과정안
수업 단원 : Ⅳ.environment과 도덕
1. environment과 인간의 삶
일 시
장 소
도덕 1실
대 상
지도교사
(인)
지도교생
(인)
Ⅰ. 단원명
1. 교과서 : 중학교 도덕 1 (천재교육 변숭용 외 9명)
2. 대단원 : Ⅳ. environment과 도덕
3. 중단원 : 1. environment과 인간의 삶
4. 소단원 : (2) 너무 무섭지 않니(교과서 278p-283p)
Ⅱ. 단원 설정…(省略)
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지도교사
교과선임교사
연구부장
교 감
교 장
도덕과 교생 수업 교수․학습 과정안
수업 단원 : Ⅳ.environment과 도덕
1. environment과 인간의 삶
일 시
장 소
도덕 1실
대 상
지도교사
(인)
지도교생
(인)
Ⅰ. 단원명
1. 교과서 : 중학교 도덕 1 (천재교육 변숭용 외 9명)
2. 대단원 : Ⅳ. environment과 도덕
3. 중단원 : 1. environment과 인간의 삶
4. 소단원 : (2) 너무 무섭지 않니(교과서 278p-283p)
Ⅱ. 단원 설정의(定義) 이유
1. 학습 심리상
리코나는 도덕성 발달을 설명(說明)하면서 콜버그의 수직적 발달 정의(定義) 을 수용하여 도덕적 추론이 낮은 단계로부터 높은 단계로 한 단계씩 발달해 나가는 것이라고 생각하였다.
