[보고서] 경상대 교육심리(조한익) 처리해야할문제
페이지 정보
작성일 19-07-10 11:26
본문
Download : [레포트] 경상대 교육심리(조한익) 과제.hwp
전조작기(2~7세)에는 모든 사람이 자기와 같은 눈으로 본다고 믿으며 대상물을 정신적으로 지배하지못하고 물리적으로 제시된 구체적 대상만을 다룬다. 이 정이 들은 인간이 성장하면서 발달하는데 이를 인지구조의 alteration(변화) 라고 한다. 형식적 조작기(11세이후)에는 가설적인…(To be continued )
Download : [레포트] 경상대 교육심리(조한익) 과제.hwp( 73 )
설명
레포트/사범교육
[레포트] 경상대 교육심리(조한익) 과제 , [레포트] 경상대 교육심리(조한익) 과제사범교육레포트 , 레포트 경상대 교육심리 조한익
[보고서] 경상대 교육심리(조한익) 처리해야할문제
[보고서] 경상대 교육심리(조한익) 처리해야할문제
순서
레포트,경상대,교육심리,조한익,사범교육,레포트
다. 가역성은 물체의 형태를 변형시키는 것을 말하며, 분산화는 차원을 고려해 사물을 판단하는 능력이다.
Piaget는 인간이 성장하고 발달함에 따라 일어나는 인지기능의 alteration(변화) 를 체계적으로 기술하였는데, 그것은 발생론적 인식론이라는 지식의 성장과 발달에 관한 연구에서 드러난다. 인지기능 중 두 번째 정이 인 조직기능은 모든 수준의 사고는 계속해서 조직화되어가고, 끊임없이 改善(개선) 하려고 한다는 것이다. 감각운동기(0~2세)에는 감각과 운동을 통해 세상을 받아들이고 適應(적응)해나가며, 사물은 없어지지않는다라는 영속성정이 을 터득한다. 각 개인에 따라 뚜렷하게 나타난 공통적인 패턴을 연구하고 ‘인지발달 theory(이론)’을 만들었다.
![[레포트]%20경상대%20교육심리(조한익)%20과제_hwp_01.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EB%A0%88%ED%8F%AC%ED%8A%B8%5D%20%EA%B2%BD%EC%83%81%EB%8C%80%20%EA%B5%90%EC%9C%A1%EC%8B%AC%EB%A6%AC(%EC%A1%B0%ED%95%9C%EC%9D%B5)%20%EA%B3%BC%EC%A0%9C_hwp_01.gif)
Chapter.3 Piaget와 신 Piaget 인지발달 theory(이론)
생물학자였던 Piaget는 박사학위를 받은 후 Binet의 지능검사연구 도중, 어린이들이 특정 질문에 일관적으로 틀리는것에 호기심을 가졌다. 지식의 작은 덩어리인 스키마들이 뭉쳐 스키마타라는 큰 덩어리를 이룬다는것을 통해 인지구조라는 것을 說明(설명) 하였고, 適應(적응)기능, 조직기능이라는 것을 통하여 인지기능에 대해 說明(설명) 하였다. 구체적 조작기(7~11세)에는 논리적으로 사고하는 능력이 특징지어지며, 스키마타와 가역시키는 능력, 분산화 시키는 능력 등이 발달한다. 그는 이 theory(이론)을 인지구조와 인지기능이라는 두가지 정이 을 통하여 說明(설명) 한다.
Piaget는 인지구조의 alteration(변화) , 인지발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적 조작기 이 네 가지 단계를 거친다고 본다. 適應(적응)기능은 새로운 내용이 인간의 머릿속으로 들어오는 동화, 그것들이 이전에 알던 내용과는 다르기 때문에 이어주는 역할인 조절, 통합된 상태인 평형상태를 거치면서 새로운 지식에 適應(적응)한다고 說明(설명) 한다.
