[교육고전의 이해 공통] 페다고지 서평
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작성일 20-02-07 15:52
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Ⅱ. 본론
1. 제 1 장
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설명
레포트 > 사회과학계열
3. 제 3 장
2) 억압자는 타인을 비인간화시키고 타인의 권리를 침해하므로 결국 그 자신도 비인간화 된다 인간이 되기 위해 싸우는 피억압자는 억압자의 지배력을 분쇄함으로써 억압자에게 억압의 과정에서 상실한 인간성을 돌려준다. 인간화는 불의, 착취, 억압, 억압자의 폭력에 의해 방해받지만, 자유와 定義(정이)를 바라는 피억압자의 열망과 투쟁에 의해 긍정된다 다만 이 투쟁이 의미를 가지려면 인간화의 과정에서 거꾸로 억압자를 억압하는 위치에 있어서는 안 되고 양측의 인간성을 모두 회복해야 한다.
3) 진정한 관용은 허구적 자선(두려워하는 자, 억눌린 자, 인생의 불합격자를 핍박하여 떨리는 손을 내밀게 함)이 아니다.
[방통대 교육학과 4학년 교육고전의 이해 공통] 교육고전의 이해 교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오. 페다고지 서평 다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다. 진정한 관용은 그 손을, 시혜를 바라는 마음에서 내미는 손이 아니라 일하고 또 일해서 세상을 변혁하는 인간적인 손(노동)으로 바꾸도록 하는 것이다. 과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
1. 제 1 장
<목 차>
참고자료(data)로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
Ⅰ. 서론 : 책을 선택한 이유
課題작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.순서
페다고지 서평
[교육고전의 이해 공통] 페다고지 서평
Ⅲ. conclusion : 자신의 소감과 평가opinion(의견)
2. 제 2 장
다양한 자료(data)와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
Ⅱ. 본론
[Korea National Open University 교육학과 4학년 교육고전의 이해 공통] 교육고전의 이해 교재에 intro 된 고전 중 1권을 선택하여 읽은후, 讀後感을 작성하시오.
4. 제 4 장
프레이리, 페다고지, 서평, 교육고전의 이해, 교육학과, 방통대
다.
1) 인간화만이 민중의 소명이며 비인간화는 이러한 소명의 왜곡이다. 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
