국어 기초학력 교수-학습
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작성일 19-10-20 21:58
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문자 해득의 기본 기능은 문자 및 문자 구조, 문형, 기초독해로 세분하여 수준별로 단계화하였고, 언어 활용 기능은 실용적인 말하기·듣기, 단어의 활 용, 문장의 이해, 여러 가지 글의 독해와 문학 감상으로 구분하여 수록하였다.
나. 1～10단계는 낱말과 문장을 읽고나서 쓰는 문자 해득 기본 기능을 지도하는 자 료로, 11～15단계는 다양…(투비컨티뉴드 )
설명
국어 기초학력 교수-학습 자료입니다.
나. 학습 부진 학생의 다양한 수준을 고려하여 문자 해득의 기본 기능에 대한 지도(10단계)와 언어 활용 기능에 대한 지도(5단계)로 이분화하였다. 따라서 이 資料는 도구 교과적 차원에서 읽기·쓰기·독해의 기초학력 교수-학습 資料로 활용할 수 있도록 개발하였다.
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국어 기초학력 교수-학습
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나. 학습 부진 학생을 위한 개별 학습 지도 資料
1999학년도 대구광역시남부교육청 산하의 중학교 1학년 국어과 학습 부진 학 생을 대상으로 실태(實態) 조사 analysis 결과, 이들은 초등학교 때부터 학습 결손이 누적 되어 국어는 물론 타교과 학습에도 부진을 보이고 있다아 이 資料는 이러한 학습 부진 학생의 학습 결손 상태를 진단하고 이들의 학습 property(특성)에 맞추어 개개인의 능력을 최대한 신장시킬 수 있는 개별 학습 지도 資料로 활용될 수 있도록 하 였다.
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1. 교재의 성격
가. 읽기·쓰기의 기초학력 교수-학습 資料
국어과 기초학력 중 읽기와 쓰기는 문자 활용 학습의 기초 능력으로 정확한 읽기·쓰기 지도는 글쓴 의도·목적 파악 및 글의 종류, 글의 중심 내용의 이 해, 나아가 언어 표현 활동 및 자기 주도적 능력의 신장에 기여한다.
3. 활용 방법
가. 국어과 학습 부진 학생의 개인별 학습 결손 내용의 analysis 및 지도 資料로 활 용한다.
2. 내용 구성
가. 초·중학교 국어과 단원 목표(goal)와 관련하여, 초등학교 4,5,6학년 읽기 쓰기 교 과서 및 중학교 1학년 국어 교과서의 어구와 문장을 중심으로 내용을 선정하 였다.
부진아_지도_교안
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