[교육심리학]콜버그의 도덕성 발달理論(이론)을 설명(說明)하고,그교육적 시사점을 논하라. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성과 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예를 제시하며 설명(說明) -교육심리학 > jjalbang1

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작성일 19-06-03 15:20

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피아제는 인지발달이 도식에 의해 기초하며 동화와 조절을 통해 평형을 이루어 다시 새로운 도식을 형성하는 과정을 통해서 이루어진다고 보았다.
목 차

콜버그의 理論(이론)과 교육적 시사점에 상대하여 논하고, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성과 함께 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예에 상대하여 자세하게 설명(說明)하였습니다. 콜버그는 1949년 시카고 대학교를 졸업하고 1958년에는 시카고 대학교에서 박사 학위를 취득하였는데, 이 학창 시절 장 피아제의 인지 발달 theory(이론)에 많은 effect을 받았다고 한다. 여기에서 동화란 자신이 이미 가지고 있는 도식 속에 새로운 環境을 받아들이는 인지과정을 말하고, 조절은 기존의 도식이 새로운 環境에 적절하지 않다고 판단되어 새로운 環境에 맞추어 기존의 도식을 바꾸어 새로 운 도식을 만들어 내는 인지과정을 의미한다.
두 주제에 상대하여 작성하였습니다.

다.
② 간헐적 강화

③ 고정 비율 강화
2) 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)
5) 강화의 교육적 시사점
2) 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)
3) 콜버그의 도덕성 발달단계

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論(이론)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하라.

① 계속적 강화의 유용성
.........(省略)
② 2단계 – 전인습단계

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4) 네 가지 강화계획 (실생활의 예 포함)

설명

1) 콜버그 (Lawrence Kohlberg)
[교육심리학]콜버그의 도덕성 발달理論(이론)을 설명(說明)하고,그교육적 시사점을 논하라. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성과 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예를 제시하며 설명(說明) -교육심리학
교육심리학

④ 4단계 – 인습단계
① 1단계 – 전인습단계
⑤ 5단계 – 후인습단계
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명(說明)하시오.

⑥ 6단계 – 후인습단계
4) 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)의 교육적 시사점
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
1) 콜버그 (Lawrence Kohlberg)
본문일부
레포트 > 인문,어학계열
콜버그의 도덕성 발달theory(이론)을 이해하기 위해서는 우선 피아제의 인지발달theory(이론)에 대한 전반적인 이해가 필요한데 피아제의 인지발달theory(이론)을 간략하게 설명(explanation)하면 다음과 같다. 피아제의 인지발달 theory(이론)의 핵심은 사고의 기본단위이며 외부環境을 이해하는 틀로 해석되는 도식이다. 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명(explanation)하시오.

순서
① 계속적 강화
① 고정 간격 강화
3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
③ 3단계 – 인습단계
콜버그의 도덕성 발달theory(이론)은 교육심리학의 대표적인 theory(이론)으로 인지발달theory(이론)을 기초로 한다. 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. 두 주제에 대해서 작성하였습니다. 피아제는 인지 변화를 사고 발달의 결과로 보았는데, 피아제에 따르면 사고의 발달은 조직과 적응의 과정으로 설명(explanation)될 된다고 한다. 콜버그는 모든 도덕성의 발달은 인지발달과 함께 이루어진다고 보았는데, 그의 도덕성에 관한 인지발달의 theory(이론)적인 접근은 피아제의 인지발달theory(이론)을 기초로 하고 있다아 그는 인간의 도덕적 판단이 피아제가 제시한 것처럼 일정한 단계를 거치면서 발달한다고 보았다.

② 변동 간격 강화
교육심리학 공통형 중간해결해야할문제물입니다. 콜버그의 이론과 교육적 시사점에 대해서 논하고, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성과 함께 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예에 대해서 자세하게 설명하였습니다. 여기에서 도식은 유기체가 원래 가지고 태어나는 것이 아니라 環境과의 접촉을 통해 반복되는 행동 과 경험에서 형성되는 것이다.
2) 계속적 강화와 간헐적 강화
② 간헐적 강화의 유용성

1) 강화란 무엇인가
④ 변동 비율 강화

Reference List

교육심리학 공통형 중간과제물입니다. 특히, 피아제는 인지발달을 발생시키는 주된 요인으로 기제를 定義(정의)하고 있는데, 인간이 인지발달을 하는 과정에서 도식, 평형화, 동화, 조절의 4가지 기제 가 작용하여 이루어진다고 주장한다.

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