[레포트資料] 교육학
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작성일 19-08-07 05:02
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아래에서는 definition 적 영역의 행동분류를 간단히 설명(explanation)하고, 각각에 해당되는 일반 수업 目標(목표)와 구체적 동사의 예를 든다.
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제 3절. definition 적 교육目標(목표)
definition 적 교육目標(목표)는 수업을 통하여 달성하고자 하는 definition 적 영역에서의 교육目標(목표)라고 할 수 있따 일반적으로 바람직한 태도, 흥미, 정서, 의지 및 가치관 등의 형성을 의미한다고 볼 수 있따 그러나 인간의 definition 적 영역에 대한 연구 자체가 매우 어렵고 따라서 별로 이루어져 있지 않기 때문에 definition 적 영역에 대하여 우리가 알고 있는 지식은 매우 미흡한 실정이다. 이러한 감수는 definition 적 행동의 가장 기초단계라고 할 수 있따 이 단계의 학습결과는 어떤 현상에 대해 단순히 그 존재를 인식하는 수준에서 처음 하여 선택적으로 주의를 집중…(skip)
다.
현재까지 definition 적 영역의 교육目標(목표) 분류와 관련되어 수행된 연구 중에서 유일하게 의미 있는 연구로 공인되고 있는 것이 크라트홀(Krathwohl)의 연구이다. 이때 내면화(內面化)란 사회심리학적인 용어로서 개인이 사회에 의해 주어지는 태도, 가치, 행동양식 등을 자기 것으로 받아들이는 것을 의미한다.
definition (情意)가 얼마나 내면화 되느냐에 따라 다음과 같이 다섯 가지 수준으로 구분할 수 있따
내면화의 수준이 깊은 definition 적 property(특성)일수록 형성되는데 오랜 시간이 소요되고 일단 형성된 다음에는 쉽게 change(변화)되지도 않는다.
1.감수(receiving)
1.1 감지
1.2 자진감수
1.3 선택적 관심
감수는 어떤 현상이나 존재에 대한 민감성이라고 definition 할 수 있따 즉, 자발적으로 어떤 현상을 받아들이거나 그것에 관심을 기울이는 것을 의미한다.
그는 definition 적 교육目標(목표)를 내면화의 수준(level of internalization)에 따라 분류하였다. 그러므로 인지적 수업目標(목표)의 설정 및 달성을 위한 교수-학습 방법이나 과정 등에 대하여 시사 받을 수 있는 연구의 결과들은 상당히 많으나 definition 적 수업目標(목표)의 종류나 내용, 그 目標(목표)들을 성취하기 위한 방법론을 시사 받을 만한 연구는 매우 희귀한 편이다.
