[사회과학] [학습교육] 읽기 동기 활성화의 대안
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작성일 19-07-11 13:53
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먼저, 평가goal(목표) 성향이란 학습 자체에 대해 흥미가 있기보다도, 자신이 학습을 통해 성취한 결과에 관련되어 다른 사람들의 긍정적인 평가를 기대하는 성향을 말한다. 그러나 일반 대중가요를 즐겨 듣거나 음악 듣는 것 자체를 싫어하는 사람들은 이 문제에 크게 흥미를 느끼지 못 하고 이 문제를 해결 하는 태도 역시 부정적이고 소극적일 것이다. 즉, 타인으로부터 인정받고 싶은 욕구를 충족시키기 위해 학습을 하는 것이다.
Ⅱ. 본론
일반적으로 학습자들의 성향은 크게 두 가지로 구분된다 하나는 ‘평가goal(목표) 성향’을 가진 학습자이고, 다른 하나는 ‘학습goal(목표) 성향’을 가진 학습자이다.
실패를 경험했을 때 평가goal(목표) 성향의 학습자는…(skip)
레포트/인문사회
다.
그렇다면 ‘읽기’의 경우에는 어떨까? ‘읽기’ 역시 일종의 ‘문제 상황’이라고 할 수 있따 그리고 읽는 행위는 ‘문제 해결 과정’이라고 말할 수 있따 이렇게 본다면, 읽기라는 문제를 해결하기 위해서 역시 ‘동기’의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있겠다.
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읽기 동기 활성화의 plan
Ⅰ. 서론
우리는 삶을 살아가면서 수많은 문제를 겪는다. 반면에, 학습goal(목표) 성향은 새로운 것을 배우는 것 자체에 흥미를 느껴, 자신의 내적 만족을 위해서 학습을 하는 것이다. 이러한 성향의 학습자는 주위의 평가에는 크게 여의치 않고 새로운 Task 에 끊임없이 도전한다. 하지만, 똑같은 문제가 발생한다 하더라도 사람마다 문제를 해결하는 태도는 각각 다를 수 있따 예를 들면, ‘베토벤의 <운명교향곡>을 듣고 느낀 점을 써 보자.’라는 문제가 발생했다고 하자. 여기에서 평소에 베토벤의 음악을 즐겨듣거나 혹은 클래식을 좋아하는 사람들은 이 문제를 적극적이고 능동적으로 해결해 나갈 것이다.
이것은 문제가 발생했을 때, 문제에 대한 사람들의 ‘동기’가 해결하는 태도 나아가서는 결과에 까지 influence을 미칠 수 있음을 보여준다. 이러한 ‘동기’가 ‘읽기 교육’에는 어떻게 적용될 수 있으며, 결과적으로 ‘읽기 동기’를 활성화시키기 위해서는 어떻게 해야 할 지 논의를 하겠다.
