[미술교육] 아동을 위한 미술교육용 소프트웨어 분석 연구
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작성일 20-05-01 23:48
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그러나, 대부분의 연구는 다음과 같은 한계를 가진다.
국 문 초 록 ……………………………………………………………… ⅰ
용어의 定義(정의) ……………………………………………………………… ⅶ
Ⅰ. 서 론 ………………………………………………………………… 1
1. 연구의 목적 ……………………………………………………… 1
2. 연구의 내용 ……………………………………………………… 4
3. 연구의 방법 ……………………………………………………… 5
Ⅱ. 미술교육과 컴퓨터 ………………………………………………… 6
1. 컴퓨터 미술과 교육의 여건 …………………………………… 6
2. 컴퓨터 미술의 교육적 의미 ……………………………………15
3. 컴퓨터 교육과 아동의 태도 ……………………………………20
Ⅲ. 미술교육과 소프트웨어…………………………………………… 28
1. 교육용 소프트웨어의 발달 …………………………………… 28
2. 미술교육용 소프트웨어의 경향 ……………………………… 35
Ⅳ. 미술교육용 소프트웨어 analysis(분석) …………………………………… 40
1. 교육 program의 평가 모형…………………………………… 40
2. 교육용 소프트웨어의 평가 ……………………………………49
(1) 평가의 관점 ………………………………………………… 49
(2) 개발 단계와 절차…………………………………………… 52
(3) 평가의 방법 ………………………………………………… 54
3. 미술교육용 소프트웨어 analysis(분석) 의 틀…………………………… 58
(1) 교육적 체계 ………………………………………………… 59
(2) 기능적 체계 ………………………………………………… 60
4. 소프트웨어 analysis(분석) 의 틀 적용 모형 …………………………… 62
(1)「컴퓨터 그림방」…………………………………………… 63
(2)「매직 스케치북」…………………………………………… 66
(3)「색깔을 갖고 싶어」 ……………………………………… 68
(4)「키드 픽스 스튜디오」 …………………………………… 71
(5) 요약과 평가 ………………………………………………… 74
Ⅴ. 결 론 ……………………………………………………………… 77
참 고 문 헌 …………………………………………………………… 80
영 문 초 록 …………………………………………………………… 87
오늘날 컴퓨터는 영상산업, 교육, 의학, 예술, 과학 등 인간과 관련된 거의 모든 분야에서 활용되고 있다 시대적 變化(변화)를 반영하는 이러한 현상은 미술교육계에도 影響(영향)을 미쳐 컴퓨터와 미술교육의 접목을 시도하는 몇몇 연구들이 등장하였다. 첫째, 교육의 공간을 '학교'로 한정했다는 점이다. 이 부분에 대한 해결책 없이는 실제적 교육이 불가능하므로 그 연구 결과들은 단순히 불분명한 가능성으로 남아있게 된다된다. 우리나라의 경우 컴퓨터를 학교 미술교육에 본격적으로 활용하기 위해서는 학교의 하드웨어적 環境(환경)을 대폭개선하지 않으면 안된다된다. 둘째, 선행 연구들은 대부분…(skip)
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레포트/사범교육
국 문 초 록 ……………………………………………………………… ⅰ, , 용어의 정의 ……………………………………………………………… ⅶ, , Ⅰ. 서 론 ………………………………………………………………… 1, 1. 연구의 목적 ……………………………………………………… 1, 2. 연구의 내용 ……………………………………………………… 4, 3. 연구의 방법 ……………………………………………………… 5, , Ⅱ. 미술교육과 컴퓨터 ………………………………………………… 6, 1. 컴퓨터 미술과 교육의 여건 …………………………………… 6, 2. 컴퓨터 미술의 교육적 의미 ……………………………………15, 3. 컴퓨터 교육과 아동의 태도 ……………………………………20, , Ⅲ. 미술교육과 소프트웨어…………………………………………… 28, 1. 교육용 소프트웨어의 발달 …………………………………… 28, 2. 미술교육용 소프트웨어의 경향 ……………………………… 35, , Ⅳ. 미술교육용 소프트웨어 분석 …………………………………… 40, 1. 교육 프로그램(program]) 의 평가 모형…………………………………… 40, , , 2. 교육용 소프트웨어의 평가 ……………………………………49, (1) 평가의 관점 ………………………………………………… 49, (2) 개발 단계와 절차…………………………………………… 52, (3) 평가의 방법 ………………………………………………… 54, , 3. 미술교육용 소프트웨어 분석의 틀…………………………… 58, (1) 교육적 체계 ………………………………………………… 59, (2) 기능적 체계 ………………………………………………… 60, , 4. 소프트웨어 분석의 틀 적용 모형 …………………………… 62, (1)「컴퓨터 그림방」…………………………………………… 63, (2)「매직 스케치북」…………………………………………… 66, (3)「색깔을 갖고 싶어」 ……………………………………… 68, (4)「키드 픽스 스튜디오」 …………………………………… 71, (5) 요약과 평가 ………………………………………………… 74, , , Ⅴ. 결 론 ……………………………………………………………… 77, , 참 고 문 헌 …………………………………………………………… 80, , 영 문 초 록 …………………………………………………………… 87, , , 파일크기 : 138K
순서
국 문 초 록 ……………………………………………………………… ⅰ, , 용어의 정의 ……………………………………………………………… ⅶ, , Ⅰ. 서 론 ………………………………………………………………… 1, 1. 연구의 목적 ……………………………………………………… 1, 2. 연구의 내용 ……………………………………………………… 4, 3. 연구의 방법 ……………………………………………………… 5, , Ⅱ. 미술교육과 컴퓨터 ………………………………………………… 6, 1. 컴퓨터 미술과 교육의 여건 …………………………………… 6, 2. 컴퓨터 미술의 교육적 의미 ……………………………………15, 3. 컴퓨터 교육과 아동의 태도 ……………………………………20, , Ⅲ. 미술교육과 소프트웨어…………………………………………… 28, 1. 교육용 소프트웨어의 발달 …………………………………… 28, 2. 미술교육용 소프트웨어의 경향 ……………………………… 35, , Ⅳ. 미술교육용 소프트웨어 분석 …………………………………… 40, 1. 교육 프로그램의 평가 모형…………………………………… 40, , , 2. 교육용 소프트웨어의 평가 ……………………………………49, (1) 평가의 관점 ………………………………………………… 49, (2) 개발 단계와 절차…………………………………………… 52, (3) 평가의 방법 ………………………………………………… 54, , 3. 미술교육용 소프트웨어 분석의 틀…………………………… 58, (1) 교육적 체계 ………………………………………………… 59, (2) 기능적 체계 ………………………………………………… 60, , 4. 소프트웨어 분석의 틀 적용 모형 …………………………… 62, (1)「컴퓨터 그림방」…………………………………………… 63, (2)「매직 스케치북」…………………………………………… 66, (3)「색깔을 갖고 싶어」 ……………………………………… 68, (4)「키드 픽스 스튜디오」 …………………………………… 71, (5) 요약과 평가 ………………………………………………… 74, , , Ⅴ. 결 론 ……………………………………………………………… 77, , 참 고 문 헌 …………………………………………………………… 80, , 영 문 초 록 …………………………………………………………… 87, , , FileSize : 138K , [미술교육] 아동을 위한 미술교육용 소프트웨어 분석 연구사범교육레포트 , 아동 미술교육 소프트웨어
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다.
