(교육심리학4공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하라 2. 매슬로우…
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작성일 20-05-24 12:33
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그러나 논리력, 기억력, 언어력 등의 인지능력만을 강조하는 지능이 지능의 전부가 아닐것이다.
20세기 초 프랑스의 심리학자 알프레드 비네는 파리시로부터 아이들의 학업 수행 적합성을 예측할 수 있는 도구를 만들어 달라는 요청을 받고, 시어도어 시몽과 함께 지능지수(Intelligent-Quotient)’ 측정(measurement)이 시초인 ‘비네-시몽 지능 조사법’을 만들었다. 본론에서는 가드너의 다중지능理論을 좀 더 구체적으로 살펴보고 그 교육적 시사점까지…(생략(省略))
인간과교육 2017학년도 공통형 중간해결해야할문제물로 여러 참고자료(資料)를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽도록 정리했습니다. , (교육심리학4공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오기타레포트 , (교육심리학4공통) 1 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 2 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오
다.
당시 교사의 학생 평가와의 높은 상관성으로 그 효용성이 인정되면서 세계적으로 IQ검사가 유행처럼 퍼져갔다.
이처럼 비데가 처음 지능검사를 만든 이후 지능의 정이 을 협소한 학업적성에서만 국한하려는 경향이 강해지면서, 학교 밖의 현실세계에서 가치 있는 것으로 생각되는 다른 능력들은 무시되었다.
레포트/기타
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(교육심리학4공통) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하라 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하라
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1. 가드너(Gardner)의 다중지능理論을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 서지사항
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 서지사항
1. 가드너(Gardner)의 다중지능理論을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .
Ⅰ. 서 론
전통적으로 지능이라고 하면 학교 공부를 잘하는 척도로 이해해 온 것이 사실이다.
가드너는 1983년 발표한『마음의 틀(Frames of mind)』에서, 처음으로 다중지능理論 정이 을 제시하였고, 이후 1993년에 『다중지능理論의 理論과 실제(Multiple intelligence: The theory in practice)』에서 理論과 실천의 통합, 연구결과 등의 종합적 논의 및 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과를 제시하였다.
가드너의 연구 결과는 한 마디로 지능정이 을 학업적성 이외에 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장한 것으로, 가드너는 실제 현재의 문제 해결 능력에 지능의 본질이 있다고 본 것이다.
설명
인간과교육 2017학년도 공통형 중간과제물로 여러 참고자료를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽도록 정리했습니다. . 이 사실을 가장 먼저 통찰하고 지능을 개인이 처한 상황 속에서 발휘되는 정신의 정이 으로 폭넓게 이해하려는 연구가 가드너에 의해 처음 시도되었다.
그러나 학교 우등생이 사회에서는 열등생이 되는 事例(사례)는 너무 많다.
