[교육학] 초등도덕교육론 - 칸트의 철학과 교육
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작성일 19-07-21 13:12
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인간은 인간자체의 인간성의 창달과 사회의 안녕과 번영을 위해 물질culture를 발달시켜 왔다. 교육에서도 소외현상은 나타나 교사나 학생 모두가 일상적인 하루의 일로부터 소외되었다. 하지만 풍부한 물질culture 속에서 인간은 소외감을 느꼈고 물질의 노예로 전락하게 되었다. 교육에서도 소외현상은 나타나 교사나 학생 모두가 일상적인 하루의 일로부터 소외되었다. 인간은 인간자체의 인간성의 창달과 사회의 안녕과 번영을 위해 물질culture를 발달시켜 왔다. 하지만 풍부한 물질culture 속에서 인간은 소외감을 느꼈고 물질의 노예로 전락하게 되었다. 오늘날 학교의 과밀학급은 서로의 인간적 접촉을 차단시켜 교사와 학생을 소외시키며 일방적인 주입식 교육방법이 학생을 수업의 주체가 아닌 객체로 전락시킴으로 학습활…(省略)
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[교육학] 초등도덕교육론 - 칸트의 철학과 교육
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`초등도덕교육론`
칸트의 철학과 교육
Ⅰ.서론
교생실습을 다녀와서 가장 많이 느낀점이 교사와 학생사이에 가장 중요한 것은 학습을 넘어서 인간적인 관계와 유대인 것 같다는 것이다. 오늘날 학교의 과밀학급은 서로의 인간적 접촉을 차단시켜 교사와 학생을 소외시키며 일방적인 주입식 교육방법이 학생을 수업의 주체가 아닌 객체로 전락시킴으로 학습활동에서 소외시키고 있다아 이런 점을 고려해 볼 때, 칸트의 교육사상, 理論(이론) 방법 등은 사라져 가는 인간성 상실과 교사와 학생간의 관계회복과 주체성을 찾는데 커다란 기여를 할 것으로 생각된다
Ⅱ.본론
1.칸트의 철학
1)선의지와 의무
`선`이라는 개념(槪念)이
`초등도덕교육론`
칸트의 철학과 교육
Ⅰ.서론
교생실습을 다녀와서 가장 많이 느낀점이 교사와 학생사이에 가장 중요한 것은 학습을 넘어서 인간적인 관계와 유대인 것 같다는 것이다.
