[보고서]교육사회학 - 교과서와 사회재생산理論(이론)
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작성일 19-06-16 04:19
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Ⅱ.본론
가. MIDDLE SCHOOL ENGLISH 1 ＜천재교육＞ ― 7차 교육과정
① LESSON 3 . DO YOU LIKE SPORTS 에서는 Ski, Snowboard, Golf, Tennis, Bowling 등 중산층이 즐기는 운동종목을 위주로 다루며 본문을 전개시켜 나갔다. 학교의 교육과정은 계급구조와 무관한 것이 아니고, 학습결과인 성적도 학생이 속해있는 계급의 영향에서 벗어나지 못한다. 중상류층 학생들은 자신의 경험들을 바탕으 로 활발하게 토론할 수 있는 반면, 하류층 학생들은 수업에 흥미를 잃 을 수 도 있따
② LESSON 6 . FUNNY STORIES 에서는 남녀가 Restaurant에 가는 모습 이 묘사되어 있따 이뿐만 아니라 교과서의 많은 부분에서도 youth들이 Snack bar또는…(drop)
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다. 즉, 학교는 文化적 재생산의 역할을 통하여 지배계급이 자신들의 권력과 특권을 무리 없이 다음 세대에 전수할 수 있도록 만든다는 것이 이 이론(理論)의 요점이다. 이러한 교과서의 文化재생산이론(理論)적 측면 ― 중산층 계급文化와 생활방식 ― 을 중심으로, 그것이 학생들에게 미칠 수 있는 영향과 그에 대한 비판에 대해 본문에 상술하도록 하겠다. 대체로 이러한 운동은 하류층의 학생들이 경 험하기 힘든 것들이다. 학교교육이 지배계급의 권력과 특권, 그리고 文化를 대물림하도록 만드는 수단 중의 하나가 바로 교과서이다.
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Ⅰ.서론
교육사회학의 여러 다양한 이론(理論) 중 “文化재생산이론(理論)”에서는 학교가 그 사회의 지배 이데올로기(Ideology)를 정당화하고 특정 文化자본에 가치를 부여함으로써 불평등한 사회구조를 재생산하는데 기여한다고 본다. 또한, 학교교육을계급관계의 文化적 재생산으로 파악하고, 학교는 지배집단의 文化자본을 재창조하고 정당화하는 역할을 수행한다고 설명(explanation)한다.
